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蒙氏工作三项式目的

蒙氏工作教案

内容来自用户:慕辰爱呼呼

蒙氏工作教案
一、插座圆柱体组
插座圆柱体B组
活动目标:1、直接目的:培养幼儿辨别大小的视觉能力。2、间接目的:a、作为写字前的准备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习);b、培养逻辑思考能力。(对应、顺序)c、培养敏锐的观察力。活动准备:1、教具:木制圆柱体B组:高度一定,直径渐减。2、错误订正:在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。活动过程:基本提示:1-P:用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。1、准备地毯,介绍圆柱体。师:“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后,小拇指弯曲托住底端,其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。2、将圆柱取出,放在木枕下方。师:“这是插座圆柱体”。幼:“这是插座圆柱体”。师:“插座圆柱体在哪里?”幼:“插座圆柱体在地毯上。”师:“这是什么?”幼:“这是插座圆柱体”。3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径,尽兴配对工作。4、请小朋友试试看。师:你想试试看吗?幼:好的。5、将教具、地毯归位。插座圆柱体一、视觉教育:辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力(②...

如何给幼儿讲解蒙氏三项式归位的操作方法

蒙氏三项式在收回时,按照盒盖指示性图案逆序归位的方式进行操作。
具体操作是:
先收第三层木块,逆序一一对应放在盒盖上,移到盒里。
同样方法再收第二层、第一层木块,逆序归位。
把木盒的两个侧面合上,对照检查,盖上盒盖。...

“蒙氏概念”服从的三个阶段是什么?

孩子的发展从不知道如何服从到去服从。
1、从出生到2.5/3岁之间:
孩子会在一个条件之下(内在想去做这件事情),会遵循成人让他做的事情。这个时候孩子会喜欢推拉一些东西,成人让他去推拉一些东西时,他会愿意去做。3岁以下的小孩子,他的服从是遵循一些贺尔美的,想让3岁以下的孩子做一些事情,要遵循他的贺尔美。如果我们让孩子做一些事情,受到贺尔美,他就更愿意参与到这个活动中。
也就是说,孩子想去做的事情,是他内在想去做的事情。
2、2.5岁到4.5岁之间:
孩子知道环境中的规则,但是他只是遵循他的贺尔美,他内在想要做事情的能力比他外在的控制能力多。
3、4.5岁到6岁之间:
在这个阶段孩子知道了环境的规则,他理解这些规则,不管他想不想做这件事情,都会服从。成人要很小心,因为这个阶段的孩子会做所有成人让他做的事情。孩子有意愿也非常有意愿服从。这个时候要问自己,要求孩子做的这件事情是不是应该的?
在这三个层次中,有时候孩子会出现抗拒,这时我们要看一下这三个层次,看看是哪方面出了问题。蒙氏教育中用的"三阶段教学法"
所谓三阶段教学即命名、辩别、发音.幼儿在三阶段教学法中获益良多,且能够简单明白地将语词和已有的观念联结在一起,尤其是透过感官教学,将对幼儿语言发展有很大的帮助。
在没接触三阶段教学前,大家教孩子的方法便是"宝宝,你看这里有什么呀,-----(有苹果),对了,是苹果,看看,苹果红红的,是圆的,苹果还有皮,是长在树上的.苹果很甜的"我相信会有很多家长都是这样和孩子述说一件物品.但是,说了这么多,或者更多的时候,孩子真的理解了吗?
一直以来大家觉的这样去教孩子是对的.但是,这样不仅帮不到孩子,而且会让孩子很迷惘.蒙特梭利博士曾说,“话说得愈少,教学效果愈好。”因为说得少,孩子更能专注在老师所说的教具上。所以老师在教学的时候所用的语言要有下面三个原则:
1、命名(简单)
例如教三角形摸一下说出形状就好。不必说角,边的概念。
2、辨别(客观)
教学前不要加入太多个人经验、感觉。以免孩子用我们的方式来看事情。
3、正确
指的是发音要正确,名称要正确。以免因不正确的发音或不对的文法影响孩子正确的学习
如我上面的例子,让孩子认识苹果,用三阶段的方式教孩子是这样的:
指着苹果,以清楚、缓慢的语调对儿童说:“这是苹果”(重复三次)
然后问儿童:“苹果在哪里?”或“哪一个是苹果呢?”(用以检查儿童是否已经记住了实物与名称之间的关系)
如果儿童用指头去指了苹果,就再接着指着苹果问儿童:“这是什么?”
儿童回答:“苹果”
这就是一个完整的“三段式”。即:1.这是某某(命名) 2.某某在哪里?(辩别)3这是……(确认)...